Đề thi IELTS Writing Task 2 ngày 08.02.2026 là đề bài dạng Agree or Disagree về việc sinh viên có nên tự trả 100% học phí không. Để viết tốt đề này, các bạn hãy cùng IELTS CITY phân tích đề bài, lập dàn ý và tham khảo bài mẫu band 7.5+ kèm từ vựng chi tiết sau đây nhé!
Đề thi IELTS Writing Task 2 ngày 08.02.2026
Students should pay the full cost for their own study, because university eduation benefits individuals rather than society. To what extent do you agree or disagree?
1. Phân tích đề bài
- Dạng bài: Agree or Disagree (Đồng ý hay phản đối).
- Chủ đề: Học phí đại học: Sinh viên nên tự trả 100%?
- Luận điểm chính: “Giáo dục đại học chỉ mang lại lợi ích cho cá nhân, không mang lại lợi ích cho xã hội.”
- Quan điểm bài viết: Phản đối (Disagree). Lý do: (1) Sinh viên nghèo không đủ tiền trả, dẫn đến mất công bằng; (2) Xã hội thực tế được hưởng lợi rất lớn từ kiến thức của sinh viên tốt nghiệp.
2. Dàn ý chi tiết
- Đoạn 1: Mở bài (Introduction)
- Dẫn dắt: Quan điểm cho rằng sinh viên phải tự trả toàn bộ học phí vì họ là người hưởng lợi duy nhất.
- Thesis Statement: Phản đối quan điểm này vì lý do rào cản tài chính và lợi ích cộng đồng của giáo dục.
- Đoạn 2: Thân bài 1 (Rào cản tài chính)
- Vấn đề: Sự chênh lệch giàu nghèo khiến nhiều người không có việc làm/thu nhập không thể chi trả.
- Hệ quả: Học phí cao làm ngoài lề hóa (marginalize) những người nghèo, biến đại học thành đặc quyền của người giàu.
- Đoạn 3: Thân bài 2 (Lợi ích xã hội)
- Phản biện: Giáo dục có “hiệu ứng lan tỏa” (multiplier effect).
- Ví dụ: Đại dịch COVID-19. Các nhà khoa học, bác sĩ (những người được đào tạo đại học) đã cứu sống hàng triệu người thông qua vắc-xin. Đây là lợi ích cộng đồng, không phải cá nhân.
- Đoạn 4: Kết bài (Conclusion)
- Tóm tắt: Nên có mô hình hỗ trợ tài chính để không ai bị bỏ lại phía sau.
- Khẳng định: Đầu tư vào sinh viên là đầu tư vào những người quản lý (stewards) tương lai của cộng đồng.
Kiến thức cần nắm:
Bài mẫu
The proposition that students should bear the entirety of their higher education costs is often predicated on the assumption that a university degree is a purely private commodity. In this essay, I disagree with this stance, as excessive tuition fees create insurmountable barriers for the underprivileged and overlook the profound socio-economic contributions that graduates make to the wider community.
Primarily, proponents of full-cost tuition often ignore the socio-economic disparities that dictate educational access. Many students lack the independent capital or stable income necessary to fund a degree, often relying on family members who may themselves be financially strained. To demand full payment would effectively marginalize talented individuals from low-income backgrounds, transforming higher education into an exclusive privilege for the wealthy rather than a meritocratic system. This exclusion not only stifles individual potential but also creates a stagnant social hierarchy by denying the disadvantaged a pathway to upward mobility.
Furthermore, the assertion that education benefits only the individual is fundamentally flawed, as it ignores the multiplier effect that skilled professionals have on society. Graduated experts are the architects of solutions for the world’s most pressing dilemmas. For instance, the global response to the COVID-19 pandemic was driven by university-educated researchers and scientists whose pivotal medical trials led to the rapid development of vaccines. These innovations saved millions of lives and stabilized the global economy, demonstrating that the value of an educated populace is inextricably linked to public welfare and national resilience.
In conclusion, I favor a funding model that recognizes university education as a public good. By subsidizing tuition or offering financial aid, governments ensure that financial status does not become a barrier to learning. Ultimately, supporting students is an investment in the future stewards of our communities, ensuring that society continues to benefit from the innovation and expertise that only a diverse and educated workforce can provide.
Từ vựng
- Entirety (n): Toàn bộ.
- Predicated on (adj phrase): Dựa trên/Căn cứ vào.
- Socio-economic contributions (n phrase): Những đóng góp về kinh tế – xã hội.
- Marginalize (v): Làm cho ai đó trở nên yếu thế/bị gạt ra lề.
- Stagnant (adj): Trì trệ.
- Multiplier effect (n phrase): Hiệu ứng nhân lên (một hành động nhỏ tạo ra kết quả lớn lan tỏa).
- Pressing dilemmas (n phrase): Những tình huống khó khăn cấp bách.
- Pivotal (adj): Then chốt/Trọng yếu.
- Inextricably linked (adv phrase): Gắn kết chặt chẽ, không thể tách rời.
- Stewards (n): Những người quản lý/người gánh vác trách nhiệm.
Bài dịch
Quan điểm cho rằng sinh viên nên chịu toàn bộ chi phí giáo dục đại học thường dựa trên giả định rằng bằng đại học chủ yếu phục vụ lợi ích cá nhân. Trong bài viết này, tôi không đồng ý với lập trường này, vì học phí quá cao tạo ra những rào cản không thể vượt qua đối với những người có hoàn cảnh khó khăn và bỏ qua những đóng góp kinh tế – xã hội sâu sắc mà sinh viên tốt nghiệp mang lại cho cộng đồng rộng lớn hơn.
Trước hết, những người ủng hộ việc sinh viên tự trả toàn bộ học phí thường lờ đi sự chênh lệch kinh tế – xã hội vốn quyết định khả năng tiếp cận giáo dục. Nhiều sinh viên thiếu nguồn vốn độc lập hoặc thu nhập ổn định cần thiết để chi trả cho một tấm bằng, họ thường phải dựa vào các thành viên trong gia đình, những người mà bản thân họ cũng có thể đang gặp khó khăn về tài chính. Yêu cầu thanh toán đầy đủ sẽ đẩy các cá nhân tài năng từ những hoàn cảnh thu nhập thấp ra bên lề xã hội, biến giáo dục đại học thành một đặc quyền độc quyền dành cho người giàu thay vì một hệ thống trọng dụng nhân tài. Sự loại trừ này không chỉ kìm hãm tiềm năng cá nhân mà còn tạo ra một hệ thống phân cấp xã hội trì trệ bằng cách tước đi con đường thăng tiến của những người yếu thế.
Hơn nữa, khẳng định rằng giáo dục chỉ mang lại lợi ích cho cá nhân là một sai lầm cơ bản, vì nó lờ đi hiệu ứng lan tỏa mà các chuyên gia lành nghề mang lại cho xã hội. Các chuyên gia tốt nghiệp là những người kiến tạo giải pháp cho những vấn đề cấp bách nhất của thế giới. Ví dụ, phản ứng toàn cầu đối với đại dịch COVID-19 được thúc đẩy bởi các nhà nghiên cứu và khoa học được đào tạo tại đại học, những người có nghiên cứu y học then chốt dẫn đến việc phát triển vắc-xin nhanh chóng. Những đổi mới này đã cứu sống hàng triệu người và ổn định nền kinh tế toàn cầu, chứng minh rằng giá trị của một dân trí có học thức gắn liền chặt chẽ với phúc lợi công cộng và khả năng phục hồi của quốc gia.
Tóm lại, tôi ủng hộ một mô hình tài chính công nhận giáo dục đại học là một lợi ích công cộng. Bằng cách trợ cấp học phí hoặc cung cấp hỗ trợ tài chính, các chính phủ đảm bảo rằng tình trạng tài chính không trở thành rào cản đối với việc học tập. Cuối cùng, hỗ trợ sinh viên là một khoản đầu tư vào những người quản lý tương lai của cộng đồng chúng ta, đảm bảo rằng xã hội tiếp tục được hưởng lợi từ sự đổi mới và chuyên môn mà chỉ một lực lượng lao động đa dạng và có trình độ cao mới có thể cung cấp.
Tham khảo thêm: Tổng hợp các bài mẫu IELTS Writing Task 2 band 7.5+ mọi dạng bài
Cảm ơn các bạn đã theo dõi hết bài mẫu đề thi IELTS Writing Task 2 ngày 08.02.2026 dạng Agree or Disagree band 7.5+ của IELTS CITY. Hy vọng rằng bài mẫu trên sẽ giúp các bạn dễ dàng triển khai ý tưởng với chủ đề này. Chúc các bạn luyện thi IELTS Writing hiệu quả và sớm đạt Target nhé!
Cập nhật đề thi thật mới nhất tại:
